От автора
Благо, что очередная уготованная для России пакость, о которой я писал 5 лет назад – замена христианского православия на новую языческую религию, разработанную в последние 20 лет в специально созданных для этого институтах, не свершилась. Тем не менее, существующее сегодня христианское православие имеет очень отдалённое отношение к действительному православию, русские люди по незнанию своей изначальной православной религии и своих древних корней, продолжают думать, что это истинная русская религия.
Я хотел бы внести свою лепту в изучение древнего православного учения, в большей степени сохранённого в старообрядческих общинах, чтобы люди могли ориентироваться в том, что им пытаются выдать за исконно русское.
Ещё в юности, я заинтересовался народными рецептами, магией и волшебством и стал собирать о них всю имевшуюся на тот момент информацию. В то время я не мог и предположить, что они являются остатками древних наук (тогда ещё о Е.П. Блаватской не слышали), и мне не могло прийти в голову, что они были элементом нашей древней религии, называемой православием. Совсем фантастичным было то, что носители этих знаний – не какие-то религиозные фанатики, а разумно верующие люди, не пожелавшие жить в нашем обществе. Так мой интерес к магии и волшебству перерос в интерес к старообрядчеству. О своих поисках я, возможно, когда-нибудь напишу отдельную книгу, но сейчас хочу поделиться главным результатом своих исследований: ни одна старообрядческая община, во всяком случае, из тех, с которыми мне пришлось общаться, в действительности не обладает полным знанием о нашей древней религии, хотя члены её знают и умеют гораздо больше современного верующего. Старообрядчество – это другая цивилизация, которая, в свою очередь, является осколком ещё более могущественной, но исчезнувшей цивилизации землян.

На обратном пути через Краснодар снова зашла в этот магазин - осталось только 3 книги из его серии, я естественно их забрала. На вопрос, а где же остальные книги? - продавщица сказала, что книги Шемшука раскупают мгновенно!!! Меня поразил и одновременно порадовал этот факт: люди ЧИТАЮТ Шемшука и, значит, ДУМАЮТ, т.к. это не легкое чтиво, а очень интересное и удивительное...

Как родить бога
Славы русским богам
Бабы Яги - кто они?
Этическое государство

Скачала давно "Обереги" и "Волхвы" с www.e-puzzle.ru, но там всего лишь небольшие кусочки из книг.

Конечно, такие книги лучше бы иметь "живьем", но пока не нашла, где можно их заказать.

Полностью с тобой согласен на счет того, что такие книги необходимо иметь в бумажном, издательском варианте.
Тем более, что нисчем не сравнимое ощущение радости получаешь от шуршания страничками)))
Бумажное издательство книги врядли себя изживет...

http://www.knor.ru/cgi-bin/base.pl?b=1567014 - мне кажется что это самая лучшая ссылка, потому что формат бумаги здесь больше, и качество бумаги лучше (вроде так), остальные 2ве ссылки на книги из газетной бумаги. Это даже комментариев не надо, зато дешевле. Выбирать можно, кому что подуше ближе.

http://www.labirint-shop.ru/books/85814/
http://www.ozon.ru/context/detail/id/4435162/

В Челябинском институте повышения квалификации работников образования проанализировали самые распространенные ошибки, которые южноуральские выпускники допускали при сдаче ЕГЭ по русскому языку. Результаты анализа экзамена показывают: «великий и могучий» для многих современных старшеклассников остается китайской грамотой. Южноуральские школьники грубо нарушают известные языковые нормы, применяя в литературной речи просторечные выражения и допуская грубые ошибки при образовании слов.

Как передает корреспондент «Нового Региона», основными проблемами южноуральских школьников остается неумение комментировать проблему, изложенную в тексте, аргументировать свою точку зрения, а также незнание речевой нормы.

Так, одиннадцатиклассники делают ошибки при постановке ударений в некоторых словах, например, довольно часто ударения расставляются так: катАлог, бАловать, сливОвый, опошлИть, прИданое, кОрысть, нАчав, тортЫ, обогнАла, нарвАла, позвОним, красивЕе.

Кроме того, эксперты отметили ряд популярных грамматических ошибок, например, при образовании множественного числа существительных: пара чулков (норма – пара чулок), или выбора вместо выборы. Старшеклассники также неправильно выбирают форму рода: пирожки с повидлой, новый туфель (норма: пирожки с повидлом, новая туфля), образуют падежные формы: в аэропорте вместо аэропорту. Допускают выпускники ошибки при образовании степеней сравнения: звончее, более быстрее (правильно пишется звонче, быстрее). Наблюдаются проблемы и с употреблением местоимений: вокруг их, ихние часы (вместо вокруг них, их часы). Вот фраза из школьного сочинения: «Мы учимся у взрослых ихнему жизненному опыту».

Встречаются ошибки при склонении числительных: в двух тысяч первом году, менее семьдесят пяти рублей, до полторы сотни.

Отмечаются грубые ошибки и при образовании глаголов: пробежи сто метров, жгёт костёр, давай попробоваем, ехайте, едьте, ляжьте, берегем, ездием. Вот лишь некоторые цитаты из школьных опусов: «Я ключи ложу на одно и то же место», «Каждый писатель вклал свой труд…», «Мальчик налжал одноклассникам» (видимо, речь шла о лжи).

С глаголами и их формами у южноуральских выпускников вообще складываются сложные отношения. Чего только стоят такие обороты как оденьтеся теплее, прочитая рассказ, пиша рассказ (в последнем случае деепричастная форма в языке вообще отсутствует).

В области морфологии отмечается низкая степень качества выполнения заданий – ученики неверно квалифицируют особые формы глагола, производные предлоги, частицы. С трудом распознают краткую форму прилагательного, формы степеней сравнения, местоимения того или иного разряда. Выпускники часто не различают также прилагательные и наречия, причастия и прилагательные, краткие прилагательные и глаголы, наречия и частицы, допускают ошибки в определении границ производных предлогов. Более 80% экзаменуемых не справились с вариантом задания, требующим найти сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Много ошибок допускается и при нахождении главных членов, и при выделении второстепенных членов, при различении двусоставных и односоставных предложений, а также при расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении.

К типичным ошибкам школьников специалисты относят словообразовательные. Они вызваны нарушением в речи школьников структуры слова: «звучит то лиризм, то сатиризм», «Пушкин был лиристом», «это связано с безналичием чувства долга», «племянчатая бабушка», «после окончания домашневого образования…», «спотеешь».

Учащиеся делают ошибки при образовании форм слова: не хватает время на ребенка, наши матеря, появляются компьютеры и интернеты. Ученики неправильно употребляют причастия: «Автор пишет о возникновении пронзительного счастья у людей, ощущаемых любовь к России», испытывают проблемы с наречиями: «Это более больше».

А вот самые распространенные примеры нарушения структуры словосочетания и предложения, допускаемые выпускниками: «Выходя из комнаты, её лицо было в слезах», «Мало людей, которые могли бы пожертвовать чем-то своим: материально, временем или кровью», «Дети, которые не объяснившие причину», «Ваш товарищ поступает морально» (вместо нравственно), «Употребление устаревших и заёмных слов» (вместо заимствованных), «Писатель – преданный своему народу сподвижник», «На неё нашли минуты ностальгии».

Специалисты приводят примеры нарушения речевой логики: «Представители разных наций, таких как Китай, Британия, США», «Язык перемешался с другими словами». Кто-то из учащихся, рассуждая об уровне грамотности в обществе, пишет: «Мы не владеем нашим языком в полную силу» (вместо «в полной мере»). Встречаются неуместные образы: «Белый снег накрыл землю, как жених невесту», «Катерина Кабанова как птичка, которую привязал за лапку какой-то хулиган», «У него угасла последняя капля совести», «Гений своего мастерства».

А один из выпускников откровенно написал в экзаменационной работе: «Сижу на экзамене, делать нечего, писать я не умею, вот и придумываю всякий бред, потому что уйти раньше нельзя». Другой южноуралец использовал в сочинении ненормативную лексику.

http://www.nr2.ru/science/254177.html

Диктант (небольшой отрывок из книги «Журналисты ХХ века: люди и судьбы») написали все студенты дневного отделения первого курса. Как отметила А. Николаева, «до этого практики такой – давать общий диктант всему курсу уже в октябре – на факультете не было». Как правило, в начале учебного года каждый преподаватель предлагал своей группе на семинарском занятии какой-нибудь диктант с целью определения общего уровня орфографической компетентности студентов. Считается, что первокурсники уже овладели орфографическим минимумом в школе. Но, как показывает многолетняя практика, всегда есть в группе люди, которым необходимо подтянуться. Поэтому-то и пишут студенты в сентябре диктант, и те, кто не справились с заданием, какое-то время посещают факультатив по орфографии.

Но в этом году результаты первого диктанта озадачили преподавателей кафедры стилистики русского языка факультета журналистики. «Мы пришли к неутешительному выводу: студенты не просто забыли какие-то орфограммы, а вообще практически не владеют письменной речью, не имеют никакого представления о многих прецедентных именах и явлениях», – пишет Анастасия Николаева. Так, например, Остапа Бендера студенты превратили в Астапа Блендера.

По словам автора преподавателя МГУ, она ведет занятия в 101-й и 102-й группах газетного отделения, это традиционно сильные группы, туда отбирают лучших абитуриентов. Но и это не спасло ее от лицезрения таких словесных монстров, как поциэнт (пациент), рыца (рыться), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр и т.д.

В остальных группах курса ситуация была не лучше. Тогда на заседании кафедры стилистики русского языка и было принято решение об общем тестировании всего курса. Текст для диктовки был выбран несложный, просто связный текст без всяких глубоких орфографических ловушек, не до ловушек нам уже было.

Результаты диктанта таковы: только 18% студентов сделали в тексте меньше восьми ошибок (восемь и ниже ошибок мы решили принять за норму). Соответственно 82% с заданием не справились. Самое большое количество ошибок в одном диктанте – 80.

Из 15 отличников (у кого по ЕГЭ 100 баллов) зачет смогли получить только 5. Один из студентов-отличников умудрился в одной работе сделать 25 ошибок.

Николаева пишет, что преподает на факультете 20 лет. И никогда ни она, ни ее коллеги «не сталкивались с таким потрясающим феноменом, как абсолютное игнорирование большинством студентов элементарных правил воспроизведения слова на письме», – отметила преподаватель.

Причиной этого, по ее мнению, является «целый комплекс проблем». И прежде всего – бездумное натаскивание старшеклассников по тестам ЕГЭ. Вставлять буковки в напечатанный текст, отмечать галочками правильный ответ – эти навыки далеки от практики собственно письма, воспроизведения текста, уверена Николаева.

Кроме того, у нее вызывает недоумение система подсчёта баллов. Напомним, что эти баллы действительны два года, а для тех, кто служит в армии, и все три. Но каждый год «хорошими» баллами считаются разные цифры. Так, в прошлом году 71 балл по русскому – это было здорово, а в этом котировались баллы, только начиная с 80. Из-за этого прошлогодние отличники быстро превратились в совсем не отличников, и горе им, если они по каким-то причинам не поступили в прошлом году, отметила преподаватель.
Ольга Панфилова

«Новый Регион»

1. Рамта - как творить свою реальность. (очень хорошо описана структура мозга и процессов, которые в нём происходят)
2.Рамта - параллельные жизни и колебания квантового поля. (о явном и неявном поведении частиц квантового поля)
3. Рамта - кто такой мастер? как мышление определяет судьбу. (о привязках к прошлым ситуациям в своей жизни).

в сборник входят:

"Praht"
"Александр Горбовский - Тайная власть. Незримая сила"
"Александр Лоуэн. Терапия, которая работает с телом"
"Александр Тагес - ОМИКРОН"
"Анни Безант, Чарлз Ледбитер - МЫСЛЕФОРМЫ"
"Аркадий Петров КЛЮЧ К СВЕРХСОЗНАНИЮ"
Барбара Энн Бреннан - "Руки Света. Пособие по биоэнергетическому целительству"
"Б.Моносов - Файербол-1"
"Балансировка чакр. Очищающее упражнение"
"Биоэнергетическое поле и методы его усиления"
"Вадим Зеланд - ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ"
"Васильев Л Л - Внушение на расстоянии"
"Верищагин Д.С. ДЭИР (все ступени)"
"Владение чувствительностью к биологическим полям живых объектов"
"Владимир Данченко" "БЛЕСК И НИЩЕТА МАГОВ или Инструкция по технике безопасности при работе с Витей А"
"Видение Ауры"
Валерий Ищенко "Биоэнергополевая инфекция" или "Вампиризм"?
"Гимнастика Гермеса"
"Джуна: Бесконтактный Масса"
"Д.Форчун: Современная Психическая защита"
Дмитрий Назин "Как защититься от вампиров"
"КОНТРКУЛЬТУРА- КАРАТЬ ИЛИ ЖАЛОВАТЬ"
"Ключников.С.Ю: Психоэнергетическая Защита"
"Основы диагностики"
"О ВРЕДЕ НЕПРАВДЫ"
"ОТЧЕТ О ЛЕЧЕНИИ ЗУБА"
О.А. Андреев - "Управляю своим сном"
"Первый шаг честное самопроявление"
"ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ ЧАКР И ТАНТРИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ТЕЛА"
"ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОЗАЩИТЫ"
"Психологический механизм духовного развития и проблемы духовной практики"
"Эволюция сознания в документах"
"Энергетическое здоровье"
"Энергетическая подзарядка"
"Энергетические упражнения"
"Воспитание Оккультных сил в человеке"
"Г.Н. Дульнев, А.П. Ипатов ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЕНИЙ ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННОГО ОБМЕНА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ"
"Даскалос. ЭЗОТЕРИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ. Христианские медитации и упражнения"
"Защита от чужого отрицательного информационного поля".
"Защита от энерговампира"
"Е. 3. - Телепатия и энергообмен Теория и практика"
"Е. Ф. Писарева - Сила мысли и мыслеобразы.doc"
"Кишиневский - Схема расположения чакр человека"
"Кожное зрение"
Кривоногов Ю.А. - "Как пробудить скрытую биоэнергию"
Ч.У.Ледбитер "Как развивают ясновидение"
Ч.У.Ледбитер "Ясновидение"
"Ледбитер - Развитие ясновидения"
"Л. Г. Пучко: Биолокация для всех"
"Ольга Толмачева - Древо Ангелов"
"Психоэнергосуггестия"
"С чего начинается магия"
"Сатпрем - ШРИ АУРОБИНДО ИЛИ ПУТЕШЕСТВИЕ СОЗНАНИЯ"
"Снятие порчи"
"Телекинез"
"Телепатия"
"Чтение Ауры"
Борис Сахоров "Открытие третьего глаза"
Лобсанг Рампа "Третий глаз"
Лобсанг Рампа "Ты вечен"
Владимир Данченко "Принципы современной психической самозащиты"
Владимир Данченко "Принципиальные вопросы общей теории чакр"
Ч.У.Ледбитер "Чакры"
Хозе Сильва, Филип Миэле "Управление разумом"
Михайлов "Энергоочистка"
Автор неизвестен "Философский камень"
Автор неизвестен "Психоэнергосуггестия"
Александр Свияш "Как получать информацию из тонкого мира"
Эдайн Маккой "Автоматическое письмо"
Автор неизвестен "Подготовка воина – мага"
Шон де Уоppен "Открытие себя"
Мастер Сия "Найти потерянный рай"
Ирвин Шэтток "Эксперемент по осознанности"
PSI Парапсихология "Базовый комплекс упражнений"
"Чарльз Тарт - Пробуждение преодоление препятствий к реализации возможностей человека"
"Шам Эя Цикон - Тропа Воина Практическая Боевая Энергетика"
"Эдгар Кейс и Хроники Акаши"
"Ю.М. Левинсон - Основы биоэнергетической диагностики и лечения"
Статьи:
"Энергия чакр"
"Гимнастика Гермеса"
С.Г. Бутовецкий "Защита от наложения чужого отрицательного информационного поля"
"Телепатия"
"Энергетические упражнения с обелисками и пирамидами"
"Владения чувствительностью к биологическим полям живых объектов"
"Как защититься от сглаза и накопить биоэнергию"
"Паневритмические упражнения"

я скачал всё, если кого что интересует и есть трудности с торента скачать то могу выложить в более доступное место, но только небольшого размера группы книг из списка.