И самое главное правило - такого ребенка необходимо принимать таким, какой он есть, не сравнивая с другими детьми. Он не лучше и не хуже их, он просто, другой...

Казалось бы, за окном – чудо, заснеженные деревья, притихший двор. Какие-то до смешного расфуфыренные воробьи…

Пришло время ребятишкам в снежки играть да снеговиков лепить. Но что-то почти не видно ни любителей снежных баталий, ни мастеров ледяной скульптуры. А завтра опять в школу…

«Иди посмотри пока телевизор», — ласково выпроваживает внука из кухни бабушка, решившая всецело посвятить себя приготовлению обеда.

«Чего загрустили?» — весело спрашивает дочек вернувшийся из магазина папа и, не дожидаясь ответа, нажимает заветную кнопку на пульте…
«Так, я пока с пылесосом пройдусь, а вы сидите на диване смирно, после этой передачи мультик будет», — дает указание озабоченная мама мальчишкам-непоседам.

В квартирах тишина. В них говорит, советует, показывает и развлекает телевизор, определяющий уклад жизни большинства наших семей.

В 60-е годы польский профессор М. Браун-Голковская провела уникальные исследования, которые в современную эру информационного бума уже вряд ли возможно повторить. «Телевизионных» детей сравнили с теми, которые не имели телевизора. Предполагалось, что дети, коротавшие часы у экрана, окажутся более нервными и впечатлительными. Результат получился неожиданно противоположным: «телевизионные» дети оказались… безразличными ко всему.

Сегодня его величество телевизор на почетном месте в каждой семье, даже в самой бедной и неблагополучной. Дети завороженно смотрят на экран. Под влиянием «телемифов», искажающих реальность, в значительной мере формируются их характеры, стиль и отношение к жизни, взгляды, привычки, пристрастия…
Учителя размышляют: отчего это современные школьники как-то однообразно и куцо выражают свои мысли? Может, оттого, что перестали читать? Впрочем, зачем читать то, что можно посмотреть по телевизору?!

Но экранизированные сказки, увы, не так способствуют развитию воображения, как прочитанные или услышанные. Поэтому неудивительно, что на рисунках наших ребятишек такие однотипные принцессы, феи, драконы… Безошибочно узнаваемые, стандартные, как клише.

А специалисты тем временем делают еще один настораживающий вывод: если малыш, еще не умеющий читать, часто смотрит телепередачи, его глаза привыкают к неподвижности и в дальнейшем такому ребенку бывает элементарно трудно пробегать глазами по строчкам учебника.

Ну а о влиянии «телебомбы замедленного действия» на масштабы детского ожирения, уже, вероятно, наслышаны многие.

О «калорийности» просмотра телепередач одними из первых заговорили американские специалисты. По их мнению, просмотр телевизора только в течение одного часа можно сопоставить с получением ребенком дополнительно к рациону питания 167 калорий. За год подобное регулярное сидение у волшебного экрана приводит к дополнительному увеличению веса почти на 7 килограммов. И в этом нет ничего удивительного: тупо уставившись в «зомбоящик», дети не только ограничивают свою физическую активность, но и бесконтрольно поглащают сладости. В результате у них ослабляется иммунитет, нарушается обмен веществ, накапливается жир, формируется диабет, возникают сердечно-сосудистые заболевания, и, конечно же, ухудшается зрение…

А еще ухудшаются взаимоотношения с родителями. Вспомните, как обычно реагируют ребятишки на просьбы и требования оторваться от «ящика», — скандалом, слезами, непослушанием…

Если верить статистике, современный дошкольник из шести лет своей жизни один год проводит перед экраном. Дети 11—15 лет отдают телевизору 55% своей «бодрствующей» жизни, или больше четверти суток. А ребята постарше? А мы сами? …Чирикают на заснеженном кусте за окном нахохлившиеся птички. Совсем не такие, как на экране, – живые, забавные, настоящие. Но разве нам до них? Сериалы не кончаются!

От школьников в качестве доказательства требуется предоставить учителям специальный дневник чтения, а в некоторых случаях и свидетельство родителей, что ребенок действительно читал дома.

Такая система подкупа принесла плоды: дети стали брать вдвое больше книг в школьной библиотеке колледжа Ронготаи. В этой школе учатся только мальчики-подростки, то есть аудитория, которую традиционно трудно заставить читать. "Мальчики читают мало, некоторых хватает только на одну книгу в год, так что мы хотели подтолкнуть их", - пояснил Кит Норман, преподаватель, отвечающий за программу поощрения чтения.

http://lenta.ru/news/2009/06/26

Природа отцовских чувств к малышу вызывает у женщины вполне понятный интерес. Появляются ли они сами собой или приходят со временем? Чем отличаются от материнских чувств? Как может женщина влиять на проявления отцовского внимания к малышу? Можно ли недостаточность этого внимания приписать к мужской неуверенности в своих отцовских талантах? Да и вообще, как должны проявляться эти самые пресловутые отцовские чувства. Попробуем разобраться с самого начала.

Беременность - дело мужское.
Основы взаимоотношений папы и малыша закладываются в тот период, когда малыш еще в животике мамы. Без сопереживания и поддержки со стороны мужчины, женщине трудно благополучно выносить беременность. Однако женщина может столкнуться с мужским непониманием глубины происходящих с ней перемен. С одной стороны, в обществе бытует стереотип «беременность - дело не мужское», с другой стороны мужчина не чувствует примет беременности, что называется «на себе».

Не стоит отчаиваться. Эта проблема разрешима, возможно, мужчина просто не знает о важности его «включения» в беременность. Расскажите ему, как важно для правильного развития ребенка - мужское внимание. Отправляйтесь вместе на курсы подготовки к родам. К счастью, все больше и больше появляется мужчин, которые стремятся включиться в жизнь своего ребенка задолго до его рождения. Словосочетание «беременный папа» уже не вызывает недоумения, а является отражением реальной ситуации в том смысле, что пока женщина вынашивает малыша, мужчина «вынашивает женщину». Заботясь о ее благополучии и комфорте, он создает наилучшие условия для развития своего ребенка. «Беременный папа» обычно присутствует на родах, чувствуя себе не беспомощным наблюдателем, а активным участником событий. Многие из них говорят, что участие в родах было самым ярким и счастливым событием их жизни.

Язык понятный им двоим.
Первый контакт папы и малыша - это важное событие их взаимоотношений. Желательно, чтобы он произошел в первые дни жизни ребенка. В этот период у ребенка на бессознательном уровне формируются отношения с окружающим миром, в котором фигура отца является очень значимой. Понятно, что молодой папа часто чувствует себя неуверенно и растерянно при первой встрече с малышом. Но это легче всего исправить именно сейчас. Пусть папа возьмет малыша на руки, прижмет к себе, желательно, чтобы контакт произошел «кожа к коже», похвалит за те усилия, которые предпринимал малыш во время родов. Это необходимо и папе и новорожденному крохе.

В первые месяцы жизни ребенка «беременность» продолжается, но только на «внешнем» уровне. Малыш еще полностью зависит от мамы, и мужчина чувствует себя не таким уж нужным малышу. Однако у папы появилась теперь прекрасная возможность тоже примерить «животик» - походить с малышом в рюкзачке-«кенгуру». Многие мужчины с удовольствием это делают, явно гордясь такой ношей и получая первые уроки взаимодействия со своим ребенком.

Нередки случаи, что папы грудничков просто не знают, в чем их отцовская роль на этом этапе жизни ребенка. Чтобы не происходило отчуждения папы и ребенка, поручите мужу занятия гимнастикой с малышом или обучение плаванию. Это очень полезно для развития младенца. Объясните, что Вам просто некогда за чередой кормлений и домашних дел выбрать для этого время, и мужчина с радостью возьмется за такую задачу. Так он найдет подход к ребенку, начнет чувствовать свою необходимость, увидит результат своих усилий - радость малыша. Таким образом, язык движений станет языком их общения. Это хорошее приобретение на долгие годы.

Папа - лучший стимул.
Материнская любовь по сути своей безусловна, а вот одобрение папы нужно заслужить. Это важный жизненный стимул для ребенка. Подрастая, ребенок начинает нуждаться в отцовском руководстве, авторитете и одобрении. Вышесказанное не значит, что папа меньше любит своего ребенка, чем мама. Просто мужчине важно видеть в малыше свое достойное продолжение. Он обращает внимание на воспитание тех качеств у ребенка, что помогут ему справляться с проблемами, которые ставит перед ним жизнь. В первую очередь самостоятельности. Что касается малыша, так для него особое удовольствие - продемонстрировать свои достижения папе, и неважно, что пока это всего первые нетвердые шаги или каракули на бумаге.

Но иногда ребенок просто не готов сделать то, что от него ждут. Поэтому важно помочь мужчине скорректировать уровень своих ожиданий до уровня возрастных возможностей ребенка. Если Вы видите, что этот конструктор, только что подаренный папой, не по силам малышу, мягко намекните мужу, что из кубиков тоже получаются неплохие города. Отцовская любовь должна давать ребенку все возрастающее чувство собственной силы, а не гасить у малыша уверенность в себе.

Иногда у женщины появляется соблазн - использовать желание ребенка нравиться папе в своих воспитательных целях. Не будешь слушаться - пожалуюсь твоему папе. Не спешите запугивать ребенка. Подобный прием может лишить Вас авторитета в детских глазах, а ребенка инициативности. К тому же вовсе не обязательно, что поведение ребенка, огорчившее Вас, вызовет у отца то же отношение. К примеру, то, что кажется Вам упрямством - в глазах мужчины будет выглядеть самостоятельностью.

Дома не сидится.
Подрастая, малыш начинает активно изучать окружающий мир, и лучшего проводника в этом путешествии, чем папа просто не найти. Мужчины обычно предпочитают вести активный образ жизни, с большим удовольствием проводит с ребенком время вне дома. Оставляя годовалую дочку с папой, я терялась в догадках, куда они отправятся на этот раз. Поедут к мужу на работу или в гости? Посетят какую-нибудь модную выставку или магазин игрушек? А может, отправятся на велосипедную прогулку? Фантазия мужа была поистине неисчерпаема.

Хотя мне такое положение вещей доставляло немало беспокойства, я видела, что дочке эти путешествия явно нравятся. И постаралась понять, что спокойно сидеть дома, играя в тихие игры - это не них. И лучше предоставить папе и ребенку свободу выбора варианта время провождения. Не стоит огорчаться, что был нарушен режим дня и вместо домашнего супа ребенок поел в Макдональдсе, зато ребенок получил массу новых впечатлений, опыт общения с другими людьми, а самое главное, чувство уверенности в отцовской защите.

Папа как праздник.
Общение с папой дает ребенку ощущение праздника. И это не вовсе не потому, что папы проводят с ребенком мало времени, как любят иногда объяснять это явление женщины. Дело в том, что папа представляет иной полюс человеческой жизни, нежели мать. Если образ матери олицетворяет дом, в котором существует ребенок, то образ отца больше связан с миром вокруг этого дома. Отец - это мир приключения, мир вещей созданных человеческим руками, мир мысли. Материнская любовь дает ребенку чувство безопасности, отцовская помогает ребенку ориентироваться в окружающем мире.

Ощущение праздника рождается из значимости и яркости тех впечатлений, которые получает ребенок благодаря папе. Иногда самые обычные вещи благодаря отцу раскрываются с новой, неизведанной для ребенка стороны. Диван превращается в самолет, карандаш - в отвертку, а кастрюля становиться барабаном. Только мужчина может смотреть с нескрываемым восторгом, как малыш разбирает пульт от телевизора, или увлеченно нажимает без разбора кнопки телефона, радуясь врожденным способностям ребенка к технике.
Женщине бывает трудно пережить, тот факт, что ребенок рано или поздно отделиться от нее. Но в этом заключается смысл пути взросления, самостоятельности и духовного роста ребенка. Мудрость женщины в том, чтобы не мешать ребенку взрослеть. Уважайте его потребность общаться с отцом и становиться все более независимым. Сочетаясь, материнская и отцовская любовь, создают идеальные условия для развития ребенка. Известный американский психолог Эрих Фромм писал: «Мать - это дом, из которого мы уходим, а отец - это тот, кто учит ребенка, как узнавать дорогу в мир».

Как отметили участники мероприятия, риск заражения ветряной оспой в течение жизни приближается к 100 процентам, у значительной части переболевших в детстве спустя десятилетия развивается опоясывающий лишай.

Эффективным методом борьбы с ветряной оспой является поголовная вакцинация детей. Вакцины от этой инфекции широко используются в ряде развитых стран. В США и Японии наличие прививки от ветряной оспы является обязательным условием приема ребенка в дошкольные учреждения и в школу.

Сейчас экспериментальные программы вакцинопрофилактики ветряной оспы реализуются в Москве и Свердловской области, где детей прививают от ветрянки в дополнение к национальному календарю прививок. По данным московских эпидемиологов, предварительные результаты пилотного проекта свидетельствуют о высокой эффективности такой меры.

http://medportal.ru/mednovosti/news/2009/07/02/chickenpox/

Лучше всего эта информация усваивается детьми в возрасте трех лет, когда мамы вместе с ними разглядывают картинки. При этом совершенно неважно, какой IQ имеет мама и насколько верно ее собственное социальное понимание. Благодаря регулярным беседам такого рода дети уже к восьми годам начинают хорошо ориентироваться в социальной жизни. В противном случае они немного наверстывают упущенное лишь спустя несколько лет - под воздействием окружения сверстников.

Вывод, сделанный учеными, однозначен: дети, чьи матери беседуют с ними о различных психологических состояниях в более раннем возрасте, к 12-ти годам оказываются искушенными в общественных взаимоотношениях не меньше, чем взрослые.

Однако, к удивлению исследователей, выяснилось, что, зная и понимая принятые в обществе нормы поведения, дети вовсе не спешат выполнять их на практике. Более того, наиболее опытные в социальном смысле испытуемые продемонстрировали самые плохие результаты в тестах по взаимодействию.

"Опираясь на наше исследование, я определенно не стал бы утверждать, что хорошее понимание социальных норм гарантирует также и хорошее поведение, - говорит д-р Юилл (Yuill), возглавляющий эту группу ученых. - Хорошо понимать социальные нормы - это лишь часть картины, которую нужно еще и применять с пользой для общества".

Обучая детей правильному сосуществованию, взрослые "забывают" подтверждать идеалы собственным примером. В результате подрастающее поколение быстро осознает фальшь и усваивает красивые слова только на уровне теории. По мнению ученых, разорвав этот порочный круг, мы легко решим проблемы современного общества.

http://kabmir.com/semja_i....du.html

- Речь идет о так называемых расторможенных, или гиперактивных детях, - говорит Наталья.
- К сожалению, гиперактивность часто принимается за признак нестандартности, родители таких детей убеждены, что их ребенок - так называемый "индиго", что у него необыкновенные способности. Поэтому их чаду все сходит с рук - мол, он не такой, как все, ему можно то, чего нельзя другим, например, ударить кого-то по голове. Хотя на самом деле он может быть просто педагогически запущенным.

Дети действительно одаренные редко отличаются ярко выраженной агрессивностью. Да, им сложно выстроить отношения с окружающим миром. Они, как правило, либо несколько замкнуты, либо чуть более агрессивны, чем их сверстники. Но за свою практику я, честно говоря, не встречала ни одного гиперактивного ребенка, который был бы по-настоящему одаренным, талантливым. Это совсем из другой оперы...

Психолог считает, что основная причина гиперактивности - в индивидуальных особенностях ребенка.

- Ему быстро становится неинтересно заниматься каким-то одним делом, а энергию выплеснуть необходимо. Отсюда и неадекватные поступки. К примеру, пятилетний мальчик в детском саду на глазах у воспитателей разбил в туалетной комнате раковину, унитаз. На занятиях в школе такой ребенок может отказаться выполнять задание учителя или будет мешать соседям вместо того, чтобы учиться. Он может посреди урока встать, выйти из класса, потому что ему скучно.

Нередко родители и педагоги уверены, что с таким "нестандартным" ребенком ничего нельзя сделать. Его либо оставляют в покое, отчего он еще больше распускается, либо постоянно ругают, пытаясь насильно внушить правила хорошего тона. Толку от такой "педагогики" мало.

Главное для детей без тормозов, по мнению специалиста, - режим дня. Его необходимо распланировать так, чтобы ребенок постоянно переключался с одного дела на другое. Порисовали - позанимались гимнастикой - сходили погуляли...

К сожалению, это возможно, скорее, в домашних условиях. В группе или классе, где под началом учителя 20-30 человек, найти к каждому индивидуальный подход затруднительно. Тем более что есть и медлительные дети, тугодумы, которым сложно и некомфортно постоянно менять род занятий, им необходимо во все вникнуть и довести начатое дело до конца. Поэтому, насколько ребенок сумеет приспособиться к коллективу, зависит в первую очередь от родителей.

- Для гиперактивных детей очень полезна физическая нагрузка, - рекомендует Наталья Антонова. - К примеру, игры с мячом хорошо сбрасывают напряжение после сидячих занятий.

В одной группе детского сада было три таких неуправляемых мальчика, которые буквально не могли усидеть на месте, а уж спать в тихий час их уложить было невозможно. Тогда воспитательница стала устраивать соревнования: "А ну-ка быстро лезем под кровати, кто вперед?" После этого дети спали прекрасно.

Если ваш ребенок страдает "синдромом гиперактивности", то еще до того, как отдавать малыша в детское учреждение, следует адаптировать его к включению в коллектив. Гиперактивный ребенок часто оказывается там "белой вороной" из-за неумения подчиняться групповым правилам. Поэтому лучше, если вы научите его сначала играть в небольшой компании со сверстниками. Очень полезны игры на развитие внимания, а также на ограничение двигательной активности. Можно устроить "час тишины", когда ребенок должен вести себя тихо, или затеять такую игру, в которой малыш будет совершать какие-либо действия только по команде.

Ошибка многих взрослых в том, что они нередко начинают давить на таких детишек, заставляя их делать что-то из-под палки, считает психолог. Между тем, надо стараться увлечь малыша тем, что ему по-настоящему интересно. Иначе он либо не будет слушаться, либо начнет со скуки хулиганить.

Помните, что даже к самому трудному ребенку можно подобрать ключик!
Ирина Шлионская

http://www.medpulse.ru/health/gynaecology/child/6700.html

Широко распространен миф, будто дети заболевают сколиозом, если неправильно сидят, делая уроки, или носят учебники в портфеле, а не рюкзаке. На самом деле врачи уверяют, что это все второстепенные факторы, которые могут усилить болезнь, но не являются причинами.

Из-за слабости соединительной ткани, когда малыш только учится стоять и ходить, межпозвоночные диски постепенно смещаются вбок, тела вышерасположенных позвонков наклоняются. Работа мышц и связок, соединяющих их, становится ассиметричной, и это в процессе роста приводит к скручиванию тела позвонка. Одновременно деформируются и ребра, образуя увеличивающийся изгиб. Известно, что организм ребенка растет постепенно, однако все же зафиксированы три "скачка" роста - в годик, в шесть-восемь лет и самый мощный - в период полового созревания. В эти моменты важно не упустить начало болезни.

У детей, больных сколиозом, хуже положенного работают легкие и сердце, в результате растущие ткани организма недостаточно снабжаются кислородом. Особенно от этого страдает головной мозг. Недостаток кислорода в нем приводит к задержке нервно-психического и умственного развития. У больных детей снижается память, усидчивость, выносливость, появляется раздражительность, утомляемость, головные боли, слабость, ухудшается сон.

Первичную экспресс-диагностику, помогающую выявить нарушения осанки, вы можете сделать дома самостоятельно. Попросите ребенка раздеться и повернуться к вам спиной. У малыша с нарушениями осанки одно плечо выше другого, нижний угол лопатки с одной стороны выше угла с другой, бросается в глаза несимметричность линий талии, ягодичных складок. Это видимые признаки наличия сколиоза.

Можно провести дополнительное обследование на выявление скрытого сколиоза. Подушечками указательных пальцев обеих рук надавите сзади на область шеи на границе с головой, отступив на один сантиметр от средней линии. Если подлежащие ткани одинаковой плотности - причин для беспокойства нет.

Еще один простой, но очень действенный способ обследования: уложите ребенка лицом вверх на диван, возьмите за пятку и поднимайте его ногу, не сгибая в колене. Если вы легко смогли поднять ногу ребенка на 90 градусов - хорошо, если только на 80 градусов и меньше - у вашего ребенка есть проблемы с мышцами и суставами. Эти нарушения обычно являются следствием сколиоза.

Правила хорошей осанки
Сохранить хорошую осанку и избежать сколиоза можно, главное - следовать несложным рекомендациям врачей.
- Обратите внимание на постель ребенка. Матрац должен быть жестким, а подушка небольшой и низкой. Мягкие кровати и высокие подушки нарушают осанку.

- Следите за тем, чтобы стол, за которым сидит ребенок, соответствовал его росту. Это легко проверить: попросите сына или дочку поставить согнутую в локте руку на столешницу. Если все в норме, то кончики пальцев достают до виска, между столом и грудью проходит кулак, лопатки касаются спинки стула. При этом ноги, согнутые в коленях под прямым углом, должны полной стопой стоять на полу или специальной подставке

- Ежедневно выполняйте вместе с малышом комплекс упражнений: подъем и разведение прямых ног в разные стороны из положения лежа на спине; подтягивание коленей к животу из положения сидя; максимальное сближение затылка и пяток из положения лежа на животе. Во время занятий следите за тем, чтобы ребенок правильно дышал: выдох должен приходиться на наклоны или движение рук вниз. Каждое упражнение повторяйте по 8-10 раз.

- Запишите ваше чадо в спортивную секцию. Для выработки хорошей осанки полезны гимнастика, волейбол, баскетбол и особенно - плавание. Занятия в воде укрепляют кости, формируют правильную осанку и улучшают кровообращение.

Елена Чиркова
http://www.medpulse.ru/health/gynaecology/child/6781.html

Исследователи предположили, что колики могут быть вызваны бактериальным воспалением вследствие нарушения состава микрофлоры кишечника. Для проверки своей гипотезы ученые оценили микробный состав кала младенцев, газовый состав выдыхаемого воздуха, а также попытались обнаружить признаки кишечного воспаления.

В ходе исследования было установлено, что в кале детей, страдавших от колик, обнаруживалось повышенное содержание бактерий рода Klebsiella, а также веществ, свидетельствующих о наличии воспалительных процессов в кишечнике. Аналогичная картина наблюдается у больных воспалительными заболеваниями кишечника.

По мнению одного из исследователей профессора Марка Родса, обнаруженные бактерии могут запускать иммунные реакции в кишечнике, приводя к развитию таких воспалительных заболеваний, как болезнь Крона или неспецифический язвенный колит. Доктор Родс добавил, что для разработки эффективных методов лечения колик с помощью нормализации микрофлоры кишечника необходимы дальнейшие исследования.

Кишечные колики наблюдаются в первые три месяца жизни более чем у 70 процентов детей. Приступообразные боли в животе сопровождаются выраженным беспокойством младенца. Среди предполагаемых причин возникновения колик – функциональная незрелость нервно-мышечного аппарата и ферментативной системы кишечника, а также склонность к повышенному газообразованию, в результате чего кишка раздувается и возникает мышечный спазм.

http://medportal.ru/mednovosti/news/2009/07/27/colic/

Грегори Смит (Gregory Smith) — Нобелевская премия в 12 лет

Родился в 1990 году, Грегори Смит научился читать в возрасте двух лет и поступил в университет в 10 лет. К его чести, мальчик не только занимается точными науками, но и путешествует по миру как активист движения за защиту прав детей. Грегори является основателем движения International Youth Advocates, которое занимается достижением понимания между детьми во всем мире (интересно, как?) Одаренный мальчик был удостоен разговора с Биллом Клинтоном и Михаилом Горбачевым, а также произнес речь с трибуны на одном из заседаний ООН. За свою деятельность он четырежды номинировался на получение Нобелевской премии, правда, так и не получил ее. Из последних достижений его можно назвать получение водительских прав

Акрит Ясвал (Akrit Jaswal) — 7-летний хирург

Акрит Ясвал родился в Индии, где его называют самым умным, так как его IQ достигает 146, что при конкурсе в миллиард человек (население страны) является отличным результатом. Публичное внимание Акрит привлек в 2000 году, когда случайно провел свою первую «хирургическую» операцию. Ему было семь лет, его пациентке — соседской девочке — восемь. Из-за ожога девочка не могла разжать кулак, и Акрит, не имея специальных медицинских навыков, смог провести необходимые действия и вернул подвижность пальцам своей восьмилетней пациентке. После этого случая мальчик пошел учиться на доктора в Chandigarh College и сейчас является самым молодым студентом среди всех в Индийских вузах.

Клеопатра Стратан (Cleopatra Stratan) — берет 1000 евро за выступление

Клеопатра родилась в октябре 2002 года в Кишиневе в семье певца Павла Стратана. Удивительно, но в ее случае ее гены и талант сложились таким образом, что девочка является самою юной исполнительницей, достигшей коммерческого успеха, после выпуска альбома La vârsta de trei ani («В возрасте 3-х лет»). В своем более чем юном возрасте она имеет опыт двухчасового выступления перед большой аудиторией в концертном зале, получает за это деньги , получила премию MTV как самая юная исполнительница.

Аэлита Андрэ (Aelita Andre) — двухлетняя художница

Аэлита является знаменитостью среди определенных кругов ценителей абстрактной живописи, свои работы начала «творить», когда ей еще не испонилось двух лет. Понятно, что о пейзажах речи не идет, но абстракционизм ей удается хорошо, как и всем детям Однажды директор галереи Brunswick Street Gallery в Мельбурне Марк Джемисон на встрече с одним из фотографов увидел снимки произведений неизвестного ему автора, и согласился включить их в программу ежегодной выставки. Были напечатаны буклеты, дана реклама в профильных журналах... Когда машина была запущена, он узнал, что автор картин — дочь фотографа, двухлетняя Аэлита. Директор был, конечно, в шоке, но программу выставки было решено не менять, и картины юного дарования увидели свет.

http://smi2.ru/OperTak/c186458/newspreview/

При равных внешних условиях разные люди будут с неодинаковой степенью эффективности приобретать знания, умения и навыки. Там, где один человек все «схватывает на лету», другой тратит много времени и сил. Один достигает высшего уровня мастерства, а другой, при всем своем старании, - лишь определенного среднего уровня. Есть некоторые виды деятельности, например искусство, наука, спорт, в которых успеха может достигнуть человек только с определенными способностями.

У каждого человека при рождении формируются определенные предпосылки его способностей - задатки.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развитие способностей.
Задатки многозначны. На основе одного задатка могут формироваться самые различные способности. Последние определяются окружающей средой, характером тех требований, которые предъявляются к избранной человеком деятельности. Такой, например, задаток, как подвижная нервная система, может способствовать развитию многих способностей в любом виде деятельности, связанной с необходимостью быстро реагировать на смену ситуаций, активно перестраиваться на новые действия, менять темп и ритм работы и др.

Способности - это психическое свойство личности, отражающее про¬явления таких её особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности.
Способности бывают специальные и общие.
Специальные (профессиональные) способности – психологические особенности индивида, обеспечивающие возможности успешного выполнения определенного вида деятельности – музыкальной, спортивной, литературной и т.д.
Общие способности - психологические особенности индивида, обеспечивающие возможности успешного выполнения многих видов деятельности.

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения челове¬ком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Талант - высокая степень одаренности, реализованная человеком в опреде¬ленной области. Талант выражается в чрезвычайно высоком уровне развития качеств и в особом своеобразии проявлений индивидуальных особенностей лич¬ности.

Гениальность - высокая степень одаренности, выражающаяся в результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятельности.
Творчество гениального человека имеет для общества историческое и обязательно положительное значение. Отличие гения от таланта не столько в степени одаренности, сколько в том, что гений создает эпоху в области своей деятельности.

"ОДАРЕННОСТЬ" И "ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК"

На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). В то же время нельзя игнорировать и роль психологических механизмов саморазвития личности, лежащих в основе формирования и реализации индивидуального дарования...
Одним из наиболее дискуссионных вопросов, касающихся про¬блемы одаренных детей, является вопрос о частоте проявления детской одаренности. Существуют две крайние точки зрения: "все дети являются одаренными" и "одаренные дети встречаются крайне редко". Указанная альтернатива снимается в рамках следующей позиции: потенциальная одаренность по отношению к разным видам деятельности присуща многим детям, тогда как актуальную одаренность демонстрирует незначительная часть детей...

ПРИЗНАКИ ОДАРЕННОСТИ

Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий. Признаки явной (проявленной) одаренности зафиксированы в ее определении и связаны с высоким уровнем выполнения деятельности. Вместе с тем об одаренности ребенка следует судить в единстве категорий "хочу" и "могу". Поэтому признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный. Инструментальный - характеризует способы его деятельности. Мотивационный - характеризует отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности...

ВИДЫ ОДАРЕННОСТИ

Дифференциация видов одаренности определяется критерием, положенным в основу классификации. В одаренности можно выделить как качественный, так и количественный аспект.
Анализ качественных характеристик одаренности предполагает выделение различных качественно своеобразных ее видов в связи со спецификой психических возможностей человека и особенностями их проявления в тех или иных видах деятельности.
Анализ количественных характеристик одаренности позволяет описать степень выраженности психических возможностей человека.
Среди критериев выделения видов одаренности можно назвать следующие:
1. Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики.
2. Степень сформированности одаренности.
3. Форма проявления.
4. Широта проявлений в различных видах деятельности. J
5. Особенности возрастного развития.

Рассмотрим их подробнее.
1. По критерию "вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики" выделение видов одаренности осуществляется в рамках пяти видов деятельности с учетом включенности трех психических сфер и, соответственно, степени участия разных уровней психической организации (принимая во внимание качественное своеобразие каждого из них).
К основным видам деятельности относятся практическая, теоретическая (учитывая детский возраст, мы предпочитаем говорить о познавательной деятельности), художественно-эстетическая, коммуникативная и духовно-ценностная. Сферы психики представлены интеллектуальной, эмоциональной и мотивационно-волевой...
Соответственно, могут быть выделены следующие виды одаренности. В практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную одаренность. В познавательной деятельности находит реализацию интеллектуальная одаренность различных видов. В художественно-эстетической деятельности выделяются, например, хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность. В коммуникативной деятельности, прежде всего, следует выделить лидерскую и аттрактивную одаренность. И, наконец, в духовно-ценностной деятельности мы отмечаем одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов, служение людям...
Классификация видов одаренности по критерию "вид деятель¬ности и обеспечивающие ее сферы психики" является наиболее важной в плане понимания природы детской одаренности. В рамках этой классификации могут быть поставлены и решены следующие два вопроса:
- как соотносятся одаренность и отдельные способности?
- существует ли "творческая одаренность" как особый вид одаренности?
Выделение видов одаренности по критерию видов деятельности позволяет отойти от житейского представления об одаренности как количественной степени выраженности способностей и перейти к пониманию одаренности как системного качества...

2. По критерию "степень сформированности одаренности" мож¬но дифференцировать:
• актуальную одаренность;
• потенциальную одаренность.
Актуальная одаренность - это психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормой. В данном случае, безусловно, речь идет не только об учебной, а о широком спектре различных видов дея¬тельности...
Потенциальная одаренность - это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде дея¬тельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности. Развитие этого потенциала может сдерживаться рядом неблагоприятных причин (трудными семейными обстоятельствами, недостаточной мотивацией, низким уровнем саморегуляции, отсутствием необходимой образовательной среды и т.д.)...

3. В соответствии с критерием "форма проявлении" различаются:
• явная одаренность;
• скрытая одаренность.
Явная одаренность проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы "сама по себе"), в том числе и при неблагоприятных условиях...
Скрытая одаренность проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной, замаскированной форме. Вследствие этого появляется опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности та¬кого ребенка...

4. По критерию "широта проявлений в различных видах деятельности" можно выделить:
• общую (или умственную) одаренность;
• специальную одаренность.
Общая одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности...
Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена лишь в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т.д.)...

5. По критерию "особенности возрастного развития" можно дифференцировать:
• раннюю одаренность;
• позднюю одаренность...

ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Выявление одаренных детей - продолжительный процесс, свя¬занный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна.
Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам (в системе дополнительного образования) либо в процессе индивидуализированного образования (в условиях общеобразовательной школы).
Необходимо предельно снизить вероятность ошибки, которую можно допустить в оценке одаренности ребенка как по положительному, так и по отрицательному критерию: высокие значения того или иного показателя не всегда являются свидетельством одаренности, низкие значения того или иного показателя еще не являются доказательством ее отсутствия. Данное обстоятельство особенно важно при интерпретации результатов тестирования. Так, высокие показатели психометрических тестов интеллекта могут свидетельствовать всего лишь о мере обученности и социализации ребенка, но не о его интеллектуальной одаренности. В свою очередь, низкие показатели по тесту креативности могут быть связаны со специфической познавательной позицией ребенка, но никак не с отсутствием у него творческих способностей...

Подготовлено по материалам:
* Богоявленская Д.Б. и др. Рабочая концепция одаренности/ Д Б Богоявленская, В.Д. Шадриков, А.В. Брушлинский, Ю.Д. Бабаева, В Н Дружинин И.И. Ильясов, Н.С. Лейтес, A.M. Матюшкин, В.И. Па¬нов,' ИВ. Калиш, М.А. Холодная, Н.Б. Шумакова, B.C. Юркевич.- М.: ИЧП "Издательство Магистр", 1998.- 68 с.
* Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Мн., Харвест, 1999. -384с.
* Словарь практического психолога / Сост.С.Ю.Головин – Мн., Харвест, 1997. – 800 с.

Острыми кишечными инфекциями называют инфекционные заболевания, вызванные болезнетворными микробами и поражающие преимущественно желудочно-кишечный тракт.

Про большинство этих недугов можно сказать, что это "болезни грязных рук и немытых продуктов". Основными их проявлениями являются боли в животе, рвота и жидкий стул.

Об интоксикации свидетельствуют недомогание малыша, повышение температуры тела (иногда очень значительное), может быть озноб. Острая кишечная инфекция также может сопровождаться у ребенка головной болью, чувством разбитости во всем теле, ломотой в суставах и мышцах.

При обнаружении этих симптомов родители должны понимать, что самолечение может быть губительным для ребенка. Нужно обязательно вызвать врача!

Если малыш, переносящий кишечную инфекцию, лечится в домашних условиях, необходимо соблюдать санитарно-эпидемиологический режим: кормите ребенка из индивидуальной посуды, тщательно мойте руки с мылом и вытирайте их отдельно каждый своим полотенцем.

Использованную посуду, испачканное белье, пеленки малыша замачивайте в хлоросодержащих средствах с последующим мытьем или стиркой в горячей воде; обязательно обрабатывайте дезинфицирующими растворами места общего пользования (туалет, раковину, ванну); в квартире регулярно проводите влажную уборку и дезинфекцию.

Исключите контакты больного ребенка с другими детьми и по возможности - с остальными взрослыми, которые не принимают непосредственного участия в уходе за малышом.

Учтите, что детям до года в период болезни не стоит давать новый вид пищи. Полезна каша на воде или нежирном молоке. Такие продукты, как морковно-яблочная смесь, чернильный кисель не только способствуют нормализации стула, но и выводят из кишечника вредные вещества, образующиеся в процессе воспаления. С третьего дня болезни постепенно вводятся основные блюда прикорма, которые малыш получал до этого (овощное пюре, мясной фарш, яичный желток).

Детям старше года на две недели вводятся ограничения в пище. Запрещаются сырые овощи и фрукты, грибы, молоко, бобовые (горох, фасоль), сливочное масло, кондитерские изделия, яйца, холодные блюда. Ограничьте количество соли и сахара.

Продукты лучше отваривать или готовить на пару. Супы - на обезжиренном мясном бульоне или отварах круп (манка, протертый рис). Мясные блюда - из нежирных сортов говядины, телятины, птицы. Каши - на воде или обезжиренном молоке.

Хлебобулочные изделия лучше ограничивать, отдавая предпочтение белому хлебу, сухарикам, сушкам.

Пить малышу нужно давать побольше. Годовалый ребенок должен получать в сутки не менее 1 л жидкости (считая кашу, суп и т. д.), детям школьного возраста следует выпивать до 2 л жидкости. В качестве питья можете предложить ребенку некрепкий чай с лимоном, компот, кисель, морс, негазированную минеральную или кипяченую воду.

Но все же бывают ситуации, когда нужно обязательно ехать в больницу. Стационара не избежать, если у ребенка высокая температура, которую не удается "сбить" приемом жаропонижающих. Дело в том, что у детей лихорадка чревата появлением судорог.

Неукротимая рвота, когда ребенок не удерживает выпитую жидкость, и многократный жидкий стул опасны тем, что ведут к потере организмом не только воды, но и солей (а это вызывает нарушение сердечной деятельности). Во этих случаях помочь ребенку может только внутривенное введение солевых растворов (то есть капельницы).

Особенно чувствительны к потере жидкости дети грудного и младшего возраста. Учтите, для малыша трехкратная рвота - это уже серьезно!

Если стал ребенок очень вялым, малоподвижным, почти все время спит, если он мало пьет и почти не мочится - это может оказаться грозным признаком поражения почек. В такой ситуации немедленно отправляйтесь в больницу!

Нельзя отказываться от приема антибиотиков, опасаясь развития у ребенка дисбактериоза. Кишечная инфекция - уже сама по себе дисбактериоз! Неизлеченное заболевание может перейти в хроническую форму, справиться с которой будет уже гораздо сложнее.

Для того чтобы лечение было назначено правильно, необходимо сдать кал в бактериологическую лабораторию на посев. Анализ покажет, какой микроб вызвал воспаление кишечника и какого антибиотика он больше всего "боится". Антибиотик, назначенный согласно тесту на чувствительность, поможет быстрее справиться с болезнью. По окончании лечения нужно сдать контрольный анализ, чтобы убедиться, что она действительно побеждена.

И не забудьте, что в процессе лечения кишечной инфекции, особенно в период выздоровления, ребенку обязательно нужно давать пробиотики - препараты для восстановления микрофлоры кишечника.

http://www.medpulse.ru/health/gynaecology/child/6861.html

"Транспозиция одного или нескольких органов встречается у одного из десяти тысяч человек. Это уникальный случай, за 26 лет моей практики ребенок с такой патологии рождается в Сочи впервые", - сообщил агентству "Интерфакс-Юг" Хамзат Исаев, заместитель главного врача по хирургии детской больницы № 4 города Сочи.

Новорожденная девочка из роддома переведена в детскую больницу. Ее дыхание поддерживает аппарат искусственной вентиляции лёгких. "Порока сердца не обнаружено. Есть другие отклонения, но они не радикальные", - отметил Исаев. По словам врачей, состояние ребенка стабильное, необходимости в пересадке органов нет.

http://interfax.ru/society/news.asp?id=94896